Pares RACC o pares rucs?

dilluns, 14/05/2012

357px-Antorcha-barcelona.jpg

torxa olímpica (Barcelona 92)


En Pep Marí és un psicòleg esportiu que treballa al CAR de Sant Cugat. Ja fa temps el vaig sentir en una conferència sobre el paper dels pares en l’activitat esportiva dels fills on feia una classificació dels pares en quatre grans grups:

  • Pares desinteressats
  • Pares entrenadors
  • Pares assistència tècnica en carretera (pares RACC)
  • Pares ben orientats psicològicament

El podeu sentir en una conferència aquí i en teniu un petit escrit aquí.

Aquest cap de setmana s’han fet els campionats de Catalunya Infantil de BTT a Ullà, organitzats pel club local (Futuresport) i  ens  ha tocat, com a pares d’una ciclista del club, formar part de l’organització. És un menja hores però, com a bons pares RACC,  ho fem de bon grat per col·laborar amb les activitats dels fills.

Allà he redescobert un cinquè tipus de pares: els pares rucs. Pares que projecten la seva frustració de no haver arribat lluny en el seu esport cap als seus fills. Pares que insulten els seus fills si no rendeixen el que ells creuen que han de rendir. Pares que es queixen dels que van més lents per una zona complicada del circuit perquè no deixen passar els seu fills predestinats a guanyar la cursa. Pares que en comptes d’un “vinga, vinga que vas bé!” fan un “vinga, vinga, matxaca’ls, collons!“. Pares que en comptes d’anar animant a tots els nens que passen (i amb més èmfasi als seus, només faltaria!) es passen la cursa corrent (i molestant) pel circuit per anar cridant de ben a prop als seus fills.  Pares que fan que els seus fills acabin plorant per no haver sigut capaços de ser fidels al seu destí i guanyar la cursa. Pares que perden el seny i es discuteixen amb altres pares, organització i àrbitres per qualsevol collonada… I tot això en categories que porten l’adjectiu de “formació”.

Afortunadament els pares rucs són una minoria, fàcilment identificable, i que fan creuar mirades còmplices entre els testimonis de les seves performances.

Nota final: il·lustro aquest petit escrit amb l’exemple d’aquest campionat de BTT, però de pares rucs en trobareu a tots els esports: només cal observar una mica.

 

Parlament: Tossudament alçats o Jorn dels miserables?

dimecres, 25/04/2012

Observant el que està passant cada vegada sembla més clar que s’acosta un moment clau per Catalunya. Llegiu, per exemple, l’escrit que avui mateix ha publicat Vicenç Villatoro: “Final de trajecte“. Villatoro acaba el seu escrit amb aquest paràgraf:

“De vegades la gent que ve de fora ens pregunta, als catalans, si passaran coses en els pròxims mesos. Jo els responc que estic convençut que passaran en el termini d’un any. No sé quines. I poden no ser bones. Però passaran. Per una senzilla raó: perquè allà on som no ens hi podem quedar. Hi ha un decalatge insostenible entre les expectatives i les possibilitats. Un any. I trajecte nou.”

No sé si serà un any, mig any, un any i mig o dos, però és clar que estem en un moment on el nostre país haurà de decidir, sense ambigüitats, cap a on vol anar. I aquesta decisió marcarà el futur de Catalunya durant molts anys.

I per mi hi ha un parell de cançons de Lluis Llach que il·lustren els camins que pot agafar el nostre Govern i el nostre Parlament: Tossudament alçats  i El jorn dels miserables. Us deixo aquí una estrofa de cada una, amb els enllaços (en el títol) a la lletra sencera:

Cortes_Catalanas.jpg

TOSSUDAMENT ALÇATS
Som aquí, tossudament alçats,
proclamant el nom, el temps i el lloc
que ens dol i pertany,
si vols amb els punys oberts,
si cal amb els punys tancats,
per mor que el somni que tenim junts es faci possible.

[...]

EL JORN DELS MISERABLES

[...]

Que poca esperança tinc,
i potser caldrà deixar-la,
que no sigui que esperar
ens allunyi més dels actes.

[...]

… I vosaltres? Teniu cançons que il·lustrin com ho veieu?

 

 


Imatge: Corts Catalanes segons una miniatura d’un incunable del segle XV (Domini públic)

 

Indicadors seguiment vaga? Open Data

dijous, 29/03/2012

Ver comportamiento de las curvas de la demandaEstem a meitat de la jornada de Vaga General i ja hi ha tot un ball de dades i indicadors per mesurar-ne el seu impacte. Per mi és difícil, per no dir impossible, establir un conjunt d’indicadors objectius i fiables que permetin poder fer-nos una idea de les conseqüències de la vaga general:

  • Serà impossible saber el nombre de treballadors que l’han fet realment. Només ho sabríem si les empreses haguessin d’informar del nombre de treballadors als que es descomptarà un dia de nòmina (cosa que no passa, si no ho tinc malentès)
  • Suposant que es poguessin saber el nombre de treballadors als que es descomptarà el dia de nòmina, caldria saber si els que han hagut de treballar pels serveis mínims haurien fet vaga, o si tots aquells als que avui s’ha donat festa n’haguessin fet…
  • El nombre de persones que surtin a manifestar-se també serà impossible de saber (és coneguda la disparitat de criteris a l’hora de comptar manifestants per part d’organitzadors i per part dels policies).
  • Tampoc sabrem l’impacte real de pèrdues provocades a les empreses (potser en tindrem estimacions).
  • Potser sabrem amb més precisió, malauradament, l’import dels desperfectes provocats per les persones que, aprofitant la convocatòria de vaga, han aprofitat per deixar a anar les seves ganes de fer mal…

Un dels indicadors mesurable objectivament és la demanda d’energia elèctrica  (si voleu un indicador més del segle XX que del XXI, certament). És evident que no es pot fer una correlació entre la disminució de la demanda d’energia elèctrica i el seguiment o impacte de la vaga (el consum elèctric no és homogeni per sectors econòmics, i la majoria dels treballadors no estan en sectors amb grans consums). Però tot i això crec que és un dels indicadors a incloure a les anàlisis que caldrà fer.

Les dades de demanda  són consultables, en temps real, al web de Red Eléctrica de España. Us poso tot seguit les dades entre la mitjanit i les 2 del migdia d’avui  (les disponibles en franges de 2 hores quan estic escrivint aquest petit post). A la taula següent, la columna Real correspon a la demanda real en MW a tot Espanya. La columna “1 setmana” correspon a la demanda real de dijous passat:

Hora Real 1 setmana %
2 21087 25066 84,1%
4 19873 23915 83,1%
6 19804 25272 78,4%
8 23699 31463 75,3%
10 27431 35134 78,1%
12 27466 34985 78,5%
14 27012 32905 82,1%

Es veu que la disminució de la demanda ha oscil·lat  (entre mitjanit i les 2 del migdia) entre un 14% (a les 2)  i un 25% (a les 8). I si voleu incloure-hi factors climàtics, es pot comparar amb la previsió de demanda que la mateixa Red Eléctrica de España fa a priori a partir de les demandes d’energia històriques, dades climàtiques, activitat econòmica… Fent servir aquesta mesura, les dades són les següents:

Hora Previst Real %
2 23661 21087 89,1%
4 22685 19873 87,6%
6 23936 19804 82,7%
8 31002 23699 76,4%
10 32649 27431 84,0%
12 32756 27466 83,9%
14 31491 27012 85,8%

i aquí, l’oscil·lació és entre un 11% (a les 2)  i un 24% (a les 8).

Com deia abans, d’això no es pot pas concloure que el seguiment de la vaga ha estat de fins un 25%, ni en podem treure cap mesura concreta de l’impacte en l’economia… Però pel que sí ens pot servir, és per comparar-la amb vagues anteriors properes. Per exemple, les dades corresponents a la vaga del 29 de setembre del 2010 serien les següents (aquí sí que disposem de tot el dia):

hora real 1 setmana %
2 21380 24216 88,3%
4 20055 23437 85,6%
6 19981 23782 84,0%
8 24155 30255 79,8%
10 26528 33003 80,4%
12 28173 34673 81,3%
14 28064 34032 82,5%
16 26167 33140 79,0%
18 26314 33576 78,4%
20 28418 33352 85,2%
22 28868 32887 87,8%
24 24381 27155 89,8%

i

hora Previst real %
2 23247 21380 92,0%
4 22293 20055 90,0%
6 23471 19981 85,1%
8 30484 24155 79,2%
10 32298 26528 82,1%
12 33617 28173 83,8%
14 32910 28064 85,3%
16 31422 26167 83,3%
18 31576 26314 83,3%
20 32950 28418 86,2%
22 32466 28868 88,9%
24 26666 24381 91,4%

Si comparem les franjes horàries del 29 de setembre del 2010 amb les d’avui, veiem que el % de reducció d’electricitat és lleugerament inferior el 2010 fins a les 8, i que de llavors fins a les 14 (a l’hora d’escriure aquest post) és pràcticament igual.

Ver demanda de energía eléctrica en tiempo real y su estructura de generaciónConcloent: no pretenc pas fer una valoració ni del seguiment ni de l’impacte de la vaga (ja ho faran els que disposin de totes les dades durant tots els propers dies). Simplement pretenia aportar un granet de sorra als complicats anàlisis que requereixen una situació complexa com la que vivim a principis d’aquest segle XXI… I acostumen-nos a demanar i consultar les dades que acompanyen les informacions. Això és també Open Data.

Paguen molt els estudiants universitaris?

dimarts , 20/03/2012

Divendres passat apareixia aquesta notícia a la premsa “Universitats proposa apujar les taxes fins a cobrir el 25% del cost” . Com universitari, sempre que es parla del percentatge del cost que han de cobrir les matrícules que paguen els estudiants em faig la mateixa pregunta: el % de quin cost?.

Captura a 2012-03-20 12:45:19.png

Com que sempre és bo fer quatre números, he agafat les liquidacions dels pressupostos disponible dels 5 darrers anys (2006-2010) de la meva universitat (disponibles al web de la Universitat de Girona) i he fet els quatre càlculs que us presento tot seguit. No pretenc fer un estudi detallat del pressupost d’una universitat pública (ni sóc economista ni es pot fer en una modesta entrada d’un bloc); només pretenc mostrar quatre nombres i veure que és molt difícil, per no dir impossible, establir el cost de cada estudi. El que sí és possible és establir un cost arbitrari (més o menys raonable) fixant uns paràmetres iguals per tothom.

Mirem primer l’apartat d’ingressos, i ens fixem en 3 articles de 3 capítols i en el total

  • L’article 31 (Preus públics)
  • L’article 45 (De l’Administració de la Generalitat), dins el capítol 4 (transferències corrents)
  • L’article 75 (De l’Administració de la Generalitat), dins el capítol 7 (transferències de Capital)
  • Al total hi mostrem la suma de tots els capítols del pressupost

A grosso modo, el 31 recull el que paguen els estudiants, el 45 les transferències de la Generalitat pel “funcionament” (en el sentit més ampli de la paraula) de la universitat, i el 75 les transferències de capital per inversió en infraestructures (edificis i equipaments) bàsicament.

Ingressos (milions €) 2006 2007 2008 2009 2010
31. Preus públics 9.0 M€ 9.3 M€ 9.8 M€ 10.7 M€ 13.1 M€
45. Transferències corrents Generalitat 46.0 M€ 50.7 M€ 56.8 M€ 65.4 M€ 63.9 M€
75. Transferències capital Generalitat 7.0 M€ 9.2 M€ 11.5 M€ 13.2 M€ 10.5 M€
Total ingressos UdG 82.8 M€ 85.6 M€ 96.8 M€ 109.3 M€ 109.8 M€

I el total de despesa executada en cada un d’aquests exercicis és:

Despeses(milions €) 2006 2007 2008 2009 2010
Total despesa UdG 81.2 M€ 84.1 M€ 94.9 M€ 99.9 M€ 101.5 M€

Tot seguit poso 5 percentatges diferents. En podem calcular tants com volguem, i segur que tots semblaran raonables.

Percentatges imports matrícules estudiants 2006 2007 2008 2009 2010
A. Sobre total ingressos UdG 10,89% 10,91% 10,18% 9,82% 11,97%
B. Sobre total despesa UdG 11,10% 11,09% 10,37% 10,75% 12,95%
C. Ratio amb transferències corrents Generalitat 19,59% 18,40% 17,35% 16,42% 20,57%
D. Ratio amb transferències totals Generalitat 16,99% 15,58% 14,44% 13,66% 17,66%
E. Sobre suma matrícula i transferencies Generalitat 14,52% 13,48% 12,62% 12,02% 15,01%

Els casos A i B són ben clars. El cas C correspon a quin % de les transferències corrents de la Generalitat equival l’import de les matrícules. El D és com el C afegint-hi les transferències de capital (edificis i equipaments) i l’E seria el % que representaria l’import de les matrícules en la suma de les mateixes matrícules i les transferències de la Generalitat.

Compte que tot això fa referència al global de la Universitat de Girona. Com que parlem del cost dels estudis, podem encetar el debat de si en el cost dels estudis cal repercutir-hi tota la despesa de la universitat o només una part. Per exemple, el sou del personal  representa entre un 58% (2006) i un 66% (2010) de totes les despeses de la UdG. I el personal no es dedica a temps complet a la docència. Quin % de la despesa de personal cal comptar dins els costos dels estudis? Un 50%, un 75%, un 100%? (sense recerca la universitat no té raó de ser i ens convertiríem en Cicles Formatius de Grau Encara Més Superior). Pensem que si, per exemple, repercutim un 60% del cost de personal (per exemple) al cost del estudis, llavors els % de cobertura de la matrícula sobre la despesa total  passaria del 12.95% del 2010 al  17.62% (quasi 5 punts més)…  I de forma similar, quin % de la despesa en inversions cal computar com a cost dels estudis? O els diners que arriben finalistes per projectes de recerca, s’han de comptar o no? (si els treiem, el % de cobertura de les matrícules pujarà, òbviament).

I si parlem de cost d’estudis, ho farem per universitat? Per facultat? Per estudi? Fixarem uns preus dinàmics en funció del cost de cada estudi, tot dividint el cost total pels alumnes matriculats?. Pagaran diferent els estudiants d’estudis amb 80 alumnes d’entrada que estudiants d’estudis amb 20? (no oblidem que una part important de les despeses són fixes i no varien en funció del nombre d’estudiants)…

… i per tenir una visió més àmplia necessitaríem tenir disponibles els agregats dels comptes anuals
de totes les universitats públiques catalanes, però això ja va més enllà de les meves capacitats de temps.

Resumint: per mi el problema no és si els preus de les matrícules pugen o no. La qüestió important és quant haurà de pagar cada estudiant individual. Si els preus pugen, però pugen de forma equivalent els imports de les beques, no hi hauria d’haver masses problemes… Ningú amb capacitats i ganes d’estudiar ha de quedar fora de la universitat per motius econòmics. Això és el que realment hem de garantir.

 


PS [21/03/2012] com comenta Enric Canela a aquesta entrada dels seu bloc http://www.enriccanela.cat/index.php/2012/03/20/un-bon-article-sobre-preus-de-les-matricules/ el terme taxa no és correcte i cal parlar de preus públics. Té tota la raó i he substituït les ‘taxes’ que tenia pel text (tret de la que reprodueix textualment el titular de la notícia a la que faig referència al principi)

Oriol Junqueras i el seu New Deal per Catalunya

dimarts , 13/03/2012

Malgrat la classe política estigui molt desprestigiada, sóc dels que creuen que la gran majoria de persones que s’hi dediquen ho fan a amb la intenció d’aportar alguna cosa a la societat. El que és més difícil, però, és trobar-hi persones que et cridin l’atenció. Segur que si pensem en polítics que ens cauen bé (amb tota la imprecisió del terme) ens vindran al cap un seguit de noms. A mi, dels més recents del nostre país, em venen al cap noms com ara Andreu Mas-Colell, Antoni Castells, Montserrat Tura, Josep Lluis Carod Rovira, Raül Romeva i Oriol Junqueras.

Oriol Junqueras és una persona que té un discurs molt ben construït (fonamentat en el seu coneixement d’història econòmica) i que sap exposar-lo clarament. Un exemple d’això és la conferència que va fer el 23 de febrer passat al Cercle d’Economia i que portava per títol “Propostes per sortir de la crisi. Un New Deal per Catalunya”. Uns dies després, es va penjar el vídeo de la conferència però, malauradament, sense tenir el text per poder-lo llegir amb calma.

Em va semblar interessant proposar una experiència aprofitant les eines del web 2.0: fer una crida a una transcripció col·laborativa d’aquesta conferència. La proposta era ben simple: dividir el discurs en trossets d’un minut cada un, i que qui volgués escoltés aquell minut, en fes la transcripció literal i ho pengés en un full de càlcul de Google Docs (obert a tothom). El resultat de tot el procés el teniu aquí (hi trobareu el vídeo i el text):

Captura a 2012-03-13 14:33:26.png http://storify.com/jordir/oriol-junqueras-propostes-per-sortir-de-la-crisi-u

Comparteixo totalment el que diu… llegiu-lo. Val la pena.

Referèndum per la independència: es manté un 60% de Sí

dissabte, 3/03/2012

Captura a 2012-03-03 00:44:16.pngEl Centre d’Estudis d’Opinió (CEO) de la Generalitat de Catalunya ha publicat avui les dades de la primera onada del Baròmetre d’Opinió Pública (BOP) d’aquest 2012. Aquest és ja el tercer BOP que inclou una pregunta explícita sobre la intenció directa de vot en l’hipotètic cas de celebració d’un referèndum per la independència de Catalunya.

Seguint la línia de publicar les dades sense “cuina”, el CEO posa l’abast de tothom un document amb milers de dades que poden ser analitzades per tothom, i que podeu trobar aquí directament.

Continuant el que vaig començar en el meu post del 25/10/2011 “Referendum per la independència: 60% Sí… Però, i el 20N?” recullo tot seguit l’evolució de les respostes a la pregunta

“ I més concretament, si demà es fes un referèndum per decidir la independència de Catalunya, vostè què faria?

En intenció directa de vot, els totals de respostes recollides en les tres enquestes mostra un salt a favor de la independència després a la tardor del 2011. Salt que es consolida en l’enquesta d’aquest febrer.

Bloc_GOP_1_2012_d.png

En la taula anterior apareix la dada que han recollit els mitjans sobre que un 44.62% dels catalans votarien sí en un referèndum per la independència. Però cal recordar que un referèndum el resultat no és el vot directe, sinó el % de vots que ha rebut cada una de les opcions (és a dir, les abstencions no compten en el resultat final). Si només mirem els Sí i els No tindríem que els partidaris de la independència arribarien a un 64.4% :

Bloc_GOP_1_2012_a.png

Cal, però, estimar el vot blanc (que aquest sí que és vàlid i té impacte en el resultat final). Si considerem com a vots blancs els de la gent que respon que “No Sap” o “No Contesta”, el resultat seria que la independència guanyaria amb quasi un 60% dels vots emesos.

Bloc_GOP_1_2012_b.png

És evident, però,  que aquests percentatges no es corresponen a la suma dels vots que obtenen a les eleccions les opcions polítiques que es pronuncien explícitament a favor de la independència. D’on surten tots aquests sís? Doncs la majoria, de votants de Convergència i Unió (un 55% dels seus votants diuen que votarien sí, i només un 18% diuen que votarien no):

BOP1_2012_c.png

Mirant aquestes dues taules hi ha coses curioses, com per exemple que entre els que recorden haver votat el PP, el % que votaria a favor de la independència ha passat en 8 mesos d’un 4.8% a un 9.0%, o que a ICV_EUiA quasi la meitat dels votants votarien sí a la independència…

No poso més dades ni comento res més. Us recomano que us mireu els documents del CEO i que feu les vostres pròpies anàlisi. Només recordar que el 2006 la UE per tal de reconèixer Montenegro va posar el mínim a un 55% de vots afirmatius (Montenegro és independent amb un 55.5% de vots afirmatius i una participació del 86.5%)… No n’estem tan lluny, veritat?

Resumint: van passant els mesos i l’enquesta del BOP segueix mostrant un suport majoritari en vot directe a la Independència de Catalunya. Suport que arribaria a un 60% en la hipotètica celebració d’un referèndum, amb una abstenció d’un 24%. Cap a on es decanti aquesta abstenció pot ser decisiu en el resultat final del referèndum. Estic convençut, que una part important aniria cap al Sí.

 

Mòbils a les aules? Sí, és clar

dijous, 1/03/2012

Els mòbils a les aules són una font de distracció (no ho discutiré pas) però a partir de certes edats, poden ser una molt bona eina.  Us n’explicaré un cas concret.

Captura a 2012-03-01 15:49:37.png

Context: Assignatura Organització de la Informació, optativa de tercer curs d’Enginyeria Industrial a la Universitat de Girona. Aquest any hem incorporat el twitter (amb el hashtag #OI2012UdG ) com una eina docent més (complementant l’aula, el llapis i paper, la pissarra i guix, el Moodle,…).

Activitat: Estem treballant el disseny d’esquemes Entitat/InterRelació (ER) i es tracta de dibuixar (amb llapis i paper) un diagrama ER d’un problema concret (els enunciats els teniu aquí).

Anys enrere el plantejament habitual era que algun dels alumnes, un cop la majoria tenien ja la solució prou avançada “sortís” a la pissarra a plantejar la seva solució (copiava el que tenia al paper i llavors entre companys i professor discutíem la solució proposada, en corregíem els eventuals errors i anàvem proposant variants).

Avui ho hem fet diferent: un cop he vist que la majoria el tenien ja prou madur, els hi he dit: “va, feu una foto de la solució amb el mòbil (o tablet) i pengeu-la al twitter” (val a dir que a les aules de la UdG tenim wifi i canó de projecció, com a quasi per tot arreu). Poc temps després, teníem ja al twitter alguna de les solucions que havien fet els alumnes, i cada un ha anat comentant la seva proposta (projectada a la pantalla de l’aula).

Avantatges:

  1. Eliminem la feina (que no aporta massa res en aquest cas) de copiar a la pissarra un esquema d’un paper, guanyant temps per poder discutir més d’una proposta de solució, anant-les comentant sobre la projecció de les fotos directament des del twitter.
  2. Tots els alumnes tenen al seu abast les propostes que han treballat els seus companys, ja sigui via twitter, ja sigui recollint els tweets mitjançant alguna eina com per exemple storify.

Inconvenients:

  1. Cal que un nombre significatiu d’alumnes disposin de telèfon mòbil amb accés a internet. Tot i que cada vegada són més les persones que en tenen, es pot resoldre aquest problema compartint algun mòbil per fer les fotos i penjar-les.
  2. Es perd la part de construir el problema des de zero a la pissarra (però això ja ho havíem treballat en una altra sessió, i els alumnes ho han treballat mentre resolien el problema amb “paper i llapis”).

Resumint: Mòbils a les aules? Sí, és clar. I portàtils, i tablets. I llibres, carpetes, llibretes, papers, bolígrafs, llapis…I, sobre tot, ganes de treballar i aprendre.

 

 

Comptem fins a 10 abans d’RT, m’agrada o +1

dimarts , 21/02/2012

Seguir els esdeveniments per twitter et dóna una sensació d’estar informat en temps real del que està passant, però és imprescindible tenir present en tot moment que qui escriu o penja material multimèdia no està informant del que està passant; està explicant el que està vivint.

És imprescindible que abans de fer un retweet d’alguna informació que ens sembla molt interessant comptem fins a 10 tot mirant de contrastar-la. Pot ser molt llaminer fer córrer ràpidament alguna foto o algun vídeo que ens ha cridat l’atenció, però es pot donar el cas que aquella foto o vídeo no formi part del que està passant; que algú (amb bona fe o de mala fe) l’hagi incorporat a tot el flux de notícies per reforçar els seus arguments, però que es pot girar en contra fàcilment.

Això ho escric motivat per una foto que ha circulat força per twitter i facebook d’un policia nacional amb un clauer de Franco com a exemple de com eren els antiavalots que han actuat aquests dies a València

llaveroFranco.jpg

 

Hi ha una manera ben simple de contrastar fotos que ens arriben: la desem al nostre ordinador, anem a http://images.google.com , arrosseguem la foto a la caixa de cerca d’aquesta pàgina i google ens retorna fotos idèntiques (o semblants en la distribució de colors) a la que hi hem posat.

images.jpg

 

Si agafeu la foto del policia en qüestió i la poseu a images.google.com, el segon o tercer enllaç ens remet a una foto del diari El País …  del 13/04/2010  (fa quasi dos anys).

Òbviament que un policia porti un clauer de Franco és igual de trist ara que fa un parell d’anys, però fer circular fotos que no corresponen al que està passant dóna arguments per posar en dubte qualsevol altra cosa que expliquem.

Abans de fer un RT, o un m’agrada, o un +1, pensem fins a 10

Molta sort a #IESLluisVives

IES Lluis Vives a València i objectius ESO

dilluns, 20/02/2012

A la Ley Orgánica 2/2006 de 6 mayo de Educación (LOE) hi trobem en relació a la ESO (pàgina 17169)

“Artículo 23. Objetivos.
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.”

Ho he buscat, suposant que hi hauria una cosa d’aquest estil a la llei d’educació, mentre anava seguint per twitter (#IESLluisVives) el que ha passat aquesta tarda (i els dies previs) a València, al voltant de l’IES Lluis Vives.

Creiu-me que els estudiants valencians estan rebent, en primer persona, una lliço magistral del que consta al final del punt a d’aquest article 23: ‘”preparar-se per l’exercici de la ciutadania democràtica“. Sort.

 

Campus Excelencia Internacional fiasco?

dilluns, 20/02/2012

Aquest article “Los campus de excelencia, en vía muerta” (El País, 19 de febrer) em va recordar un post  que havia escrit el juliol passat en relació alc CEI espanyols i les Initiatives d’Excellence franceses (l’enllaç a Le Monde que hi apareix ja no és accessible). Si voleu ampliar la informació, aquí teniu l’enllaç als webs de les dues iniciatives

invest_avenir_465x310_164427.82.jpg EstrategiaUniversidad2015.png

Investissements d’avenir: Initiatives d’Excellence (Ministère de l’Enseignement Supérireur et de la Recherche)
Campus de Excelencia Internacional (Ministerio de Educación)

 

Totes dues pretenen posicionar universitats i agregacions d’universitats en llocs destacats a nivell mundial… Però veient les dues propostes, hi ha dues diferències a comentar:

  • Nombre de Campus d’Excel·lència: A Espanya, per ara hi ha ja 15 Campus d’Excel·lència Internacional (sense comptar les desenes de Campus d’Excel·lència d’àmbit Regional). A França es plantegen establir entre 5 i 10 Iniciatives d’Excel·lència a tot França: “Une ambition : doter la France de 5 à 10 initiatives d’excellence capables de rivaliser avec les meilleures universités du monde
  • Finançament: a Espanya, el govern hi ha “invertit” uns 700 Milions d’€, la majoria en forma de préstec a les comunitats autònomes. En canvia a França han previst un fons de 7.700 Milions d’€ (“només” un ordre de magnitud superior i per menys campus). Durant 4 anys es finançaran a partir del rendiment d’aquests diners, i al final en podran disposar després d’una avaluació. Cada campus podrà rebre fins a un miliard d’euros.

Així doncs, a Espanya continuem amb una línia del “café para todos”, sense discriminar positivament, amb moltes tensions entre universitats per sortir a la foto: com que n’hi surten tantes, ningú accepta quedar-ne a fora… i tot això per una quantitat de diners molt petita i que, en molts casos, és en forma de préstecs del ministeri a les comunitats autònomes. A França opten per l’Excel·lència de veritat: si només en trien entre 5 i 10, segur que no hi haurà cap recel en la resta d’universitats: tothom té clar a quin lloc està en el context del seu país… Però a més fan una inversió seriosa: hi destinen 7.700 milions d’€, contra els 700 milions que per ara s’han invertit des del govern d’Espanya.

En definitiva, bona iniciativa dels Campus d’Excel·lència Internacional, però per mi mal executada, relaxant massa el concepte d’excel·lència. Si s’haguessin definit a Espanya entre 5 i 10 agregacions de referència internacional s’haguessin evitat moltes tensions innecessàries en el sistema universitari i de recerca espanyol, i s’haguessin aprofitat millor els escassos recursos addicionals.

Ara, per acabar-ho d’arreglart, sembla que el govern espanyol ha decidit deixar en stand by el finançament als Campus d’Excel·lència (tal i com s’explica en l’article que citava al principi d’aquest post)…

Recordeu aquells decorats per les pel·lícules de westerns  on es veia el carrer principal i tot de façanes, però que darrere les façanes només hi havia els pals que les aguantaven?